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quarta-feira, 26 de setembro de 2012

DIA DO TRÂNSITO TAMBÉM NA E.E.JUSTINIANO FONSECA

 EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO
CAMINHO PARA UM CIDADÃO CONSCIENTE




  

    Juntamente com as comemorações da Pátria e a Primavera, setembro também traz algo mais. Temos atualmente, a semana nacional do trânsito. É um tempo de conscientização da população para o trânsito. E a questão é muito importante, visto o número fantástico de acidentes que ocorrem todos os dias, em todas as cidades brasileiras. 
   A educação deve começar cedo. A impressão que temos é que o indivíduo só começa a se preocupar com as informações sobre trânsito quando está na época de “tirar a carteira de motorista”. Aí, é aquele corre-corre, aulas teóricas, legislação de trânsito, aulas práticas, tudo muito rápido porque precisa da carteira. Aprende-se tudo de uma vez, tudo decorado, coisa que muito rapidamente se esquece. 


  Realmente, o trânsito faz parte de nossas vidas. Mas, infelizmente, a importância dada a este assunto não parece tão grande. Todos os dias assistimos reportagens na TV sobre acidentes no trânsito. Fala-se que aumenta a cada dia a quantidade de mortos, mas, tudo continua na mesma. 

  Nós já nos habituamos a ouvir, nos noticiários, sobre os acidentes, mas não conhecemos aquelas pessoas que morreram e então, tudo fica no esquecimento. Dentro de poucos segundos, já não sabemos mais sobre o que o repórter falou. 

  Pessoas morrem todos os anos, principalmente nos feriados prolongados. A pressa de chegar, a bebida alcoólica ingerida momentos antes de dirigir, a desatenção ao volante, os carros em péssimas condições de uso, estradas esburacadas, enfim, tudo leva a acidentes horríveis, muitas vezes, com crianças sendo vítimas de adultos irresponsáveis. E aí eu pergunto: o que falta? Educação no trânsito? Começar a ensinar sobre trânsito bem cedo? 


  Muito tem se falado na segurança para as crianças, mas hoje em dia, até as calçadas estão representando perigo. Não é raro ouvir nos noticiários: “atropelada criança na calçada” ou “atropelado no acostamento”. É uma verdadeira guerra urbana, onde os carros, para alguns, representam liberdade e status e, de vez em quando, são usados de forma irresponsável, por motoristas bêbados ou com muito sono ao saírem das baladas. 
Não basta sinalizar as vias públicas, ou colocar radares nas avenidas, é preciso educar para o trânsito. Os pais, ao saírem de casa com seus filhos no carro, devem agir com responsabilidade, respeitando as leis do trânsito e passando isso aos seus filhos. Sem dúvida, nosso comportamento influencia as crianças e, todos nós, em dado momento, somos pedestres também e, algum dia, mais cedo ou mais tarde, nossos filhos serão condutores de algum veículo e estarão sujeitos a vários perigos. 

  Sabemos que o exemplo vindo do adulto vale mais que muitas palavras e as crianças têm facilidade em aprender o que vêem. Portanto, temos que deixá-las ver apenas o que é correto. Nossas atitudes são copiadas pelos nossos filhos, então, não é difícil educar para o trânsito, basta nós mesmos pararmos de infringir as leis. 

  É necessário por um fim a esses acidentes diários, pois com isso, muitas vezes, perdemos futuros médicos, cientistas, atletas, ou futuros presidentes, de forma estúpida, em situações que, de modo geral, poderiam ser evitadas.




Esta aula de Educação Física 
teve como objetivo despetar a 
atenção para os cuidados que 
devem ser tomados
 no trânsito,e perceber a 
importância de se respeitar a 
sinalização.

terça-feira, 25 de setembro de 2012

DIA 25 DE SETEMBRO-DIA DO TRÂNSITO


POLÍCIA RODOVIÁRIA FEDERAL CRIA O PROJETO “TRÂNSITO COM CIDADANIA”

   Com o objetivo de educar os docentes e os alunos em geral, da necessidade de um trânsito seguro e educado para a garantia da qualidade de vida, liberdade de ir e vir, segurança pessoal e coletiva, visando o exercício pleno da cidadania, a Polícia Rodoviária Federal  promoveu hoje dia 25 de setembro  o projeto “TRÂNSITO COM CIDADANIA”  na luta por um trânsito seguro e de paz.
   
  Em parceria com a Prefeitura Municipal de Leopoldina, as escolas municipais Ribeiro Junqueira e Osmar Lacerda França (entre outras) compareceram à Praça Félix Martins(em frente ao Fórum).

 Esse projeto tem como função social formar alunos-multiplicadores de educação no trânsito, bem como estender a necessidade de agir com a responsabilidade no trânsito para a preservação da integridade da vida, além de estimular o interesse por um trânsito seguro de paz, onde possam desenvolver atividades que venham sensibilizar e modificar hábitos irregulares no trânsito.

Multi Jogo do Trânsito




Cinema


Armas usadas pela Polícia Federal Rodoviária, não letal/arma de choque

domingo, 23 de setembro de 2012

Resenha de hoje: Creme Firmador para área dos olhos Mary Kay


    O creme tem propriedades que ajudam a dar firmeza à pele ao redor dos olhos, além de iluminar, hidratar e atuar minimizando o aspecto de linhas finas e daquelas ruguinhas de expressão típicas dessa região do rosto.
   Com consistência firme, não é gorduroso (e por tabela, nem grudento) e espalha com bastante facilidade. Também é muito bem absorvido e, quando usado durante o dia, não atrapalha a aplicação de sombra ou delineador. Outra vantagem é que não tem cheiro.

APLICAÇÃO:
   O local correto de aplicação do produto não é sobre a pálpebra móvel (onde geralmente usamos primer de sombra) e sim na região inferior (área da olheira) e na superior, sobre o ossinho, na região onde se usa sombra iluminadora. Daí, é só espalhar em direção a área externa dos olhos. Um conselho: não use sobre a área interna, para não correr risco de cair dentro dos olhos, porque como todo produto cosmético, embora seja testado dermatologicamente, pode causar irritação e vermelhidão nessa área, principalmente em quem tem muita sensibilidade na região dos olhos.

A massagem nas pálpebras, em movimentos circulares, é super importante na hora de usar oFirming Eye Cream. Primeiro porque massagem nessa região relaxa e em segundo lugar porque ajuda na absorção correta do produto, evitando acúmulos. Geralmente, coloco na ponta do dedo anelar de uma mão uma quantidade que corresponde a um grão de ervilha. Daí, divido a quantidade com o anelar da outra mão e massageio o contorno dos dois olhos, sempre em sentido horário, esticando a pele bastante, em movimentos ascendentes (ou seja, para cima). Já ensinei para vocês o truque de porque usar os dedos anelares, mas não custa repetir: esse dedo é menos vascularizado e por isso, é ideal para aplicar cremes e produtos nas pálpebras, ou mesmo sombra, pois assim evita-se o inchaço.

sábado, 22 de setembro de 2012

Linha clássica de cuidados com a pele Mary Kay – Fórmula 2


Linha clássica de cuidados com a pele Mary Kay – Fórmula 2

24JUL
 

Linha Clássica de Cuidados com a Pele Mary Kay é composta de 5 produtos, sendo um limpador, um tônico, uma máscara, um hidratante e uma base. Ela possui 3 fórmulas (menos a base, que possui 2 fórmulas), que atendem às necessidades dos diversos tipos de pele: 
Fórmula 1: Pele Seca
Fórmula 2: Pele Normal a Mista
Fórmula 3: Pele Oleosa 
Os produtos das três fórmulas também podem ser misturados para personalizar ainda mais a linha ao seu tipo de pele. Por exemplo: Para uma pele que é oleosa, mas não chega a ter acne de grau III: Utilizar o Creme de Limpeza F2 + Máscara Revitalizante F2 + Tônico Controlador da Oleosidade F3 + Fluído Hidratante para o Controle da Oleosidade F3.
A Linha Clássica também pode ser adicionada à Linha Time Wise. Por exemplo: Para uma pele muito oleosa, que mesmo utilizando a linha Time Wise para a pele mista/oleosa não teve a oleosidade controlada, adicionar o Tônico de controle de Oleosidade F3 e a Máscara Purificante F3. 
 
A Base Mary Kay também está incluída na Linha de Cuidados com a Pele, pois protege a pele dos danos causados pelos agentes externos, como a poluição, o frio e o vento. 

Como utilizar a linha: 
O primeiro produto a ser utilizado é a Loção Cremosa de Limpeza. Ela deve ser aplicada com a pele do rosto úmida e, então, deve-se fazer movimentos circulares até sentir que toda a maquiagem e sujeira da pele saíram. Esta loção cremosa ajuda a restaurar o equilíbrio ideal de umidade da pele. As áreas ressecadas ficam mais suaves e condicionadas; as oleosas ficam mais secas e frescas.

Depois da Loção Cremosa de Limpeza, vem a Máscara Revitalizante. Esta máscara só deve ser utilizada uma ou duas vezes por semana. 

Pode ser utilizada como máscara e esfoliante (instruções na imagem abaixo) ou somente como esfoliante. Para isso, não é necessário esperar ela secar, somente aplique sobre a pele úmida e a esfolie logo em seguida. Porém, acho um desperdício de benefícios não esperar ela secar e utilizá-la somente como esfoliante…
Esta Máscara oferece uma limpeza completa e profunda. Remove as células mortas da pele, melhorando sua textura  e diminuindo a aparência dos poros. 

Alguns componentes desta Máscara:

CUCUMIS SATIVUS FRUIT EXTRACT - Extrato de pepinoÉ calmante e ajuda a aliviar o inchaço da pele. Ele também contribui na remoção das células mortas  e revitaliza a pele.
JUGLANS REGIA SHELL POWDER - Pó da casca da nózUtlizado para esfoliar a pele.
BENTONITE-  Argila Contribui para a diminuição da oleosidade e suaviza a pele. Também ajuda na circulação superficial, melhorando a vitalidade da pele. 
AVENA SATIVA KERNEL FLOUR - Farinha do miolo de aveiaProtege, promove a maciez  e acalma a pele.  
CITRIC ACID - Ácido CítricoContém Vitamina C, sendo um podereso antioxidante que estimula a produção de colágeno e elastina. Combate os radicais livres que causam o envelhecimento e ajuda a clarear e iluminar a pele. 


Após a Máscara Revitalizante, ou após a Loção Cremosa de Limpeza, nos dias em que a Máscara não é utilizada, vem o uso do Tônico Purificante. Além de dar uma sensação de refrescância, ele proporciona uma pele radiante e de textura fina. Remove o resíduo da máscara facial ou do limpador.

Esse é o produto da linha clássica que mais rende! Na foto ele está com mais de um mês de uso, sendo utilizado 1x ao dia. Mas para isso, tem uma dica: Não utilize algodão! Faça uma “conchinha” com uma das mãos, coloque um pouco do Tônico, então molhe a ponta dos dedos e dê leves batidinhas na face, distribuindo todo o produto.
Alguns componentes deste Tônico:
 
ROSMARINUS OFFICINALIS LEAF EXTRAC - Extrato da folha de AlecrimÉ um tônico natural, que exerce sua ação, principalmente, à nível das paredes dos vasos sanguíneos, aumentando a irrigação periférica. Evita a formação de radicais livres e protege a pele contra as ações oxidativas do sol. Também é um bom anti-inflamatório.
ALOE BARBADENSIS  LEAF EXTRAC - Extrato da folha da Babosa/Aloe VeraPenetra profundamente nas camadas da pele e restitui os líquidos perdidos. Promove a regeneração celular e possui propriedades anti-inflamatórias e antimicrobianas.
TROPAEOLUM MAJUS EXTRACT - Extato de Capuchinha/Agrião-do-méxico: É um tônico natural e contém Vitamina C,  ajudando a combater o envelhecimento da pele. 
ANTHEMIS NOBILIS FLOWER EXTRAC – Extrato da flor da Camomila:Possui propriedades calmantes, promovendo a regeneração celular e diminuindo o inchaço. Também ajuda a desobstruir os poros e contém anti-inflamatórios e antioxidantes
RETINYL PALMITAT - Vitamina ADeixa a pele mais fina, com uma coloração mais rosada e aspecto mais jovem, pois quando é absorvida pela pele, a Vitamina A é convertida em retinol. Esse, por sua vez, é convertido em  ácido retinóico, que  é responsável por estimular a produção de tecido, atenuando rugas.
 
 
Após o Tônico ser absorvido, é a vez do Creme Hidratante Balanceado ser aplicado. Sua aplicação deve ser feita com movimentos circulares de dentro para fora da face e de baixo para cima. Este creme hidratante proporciona maciez e hidratação sem deixar a pele com excesso de oleosidade. 
Alguns dos componentes deste Creme Hidratante:
 
PERSEA GRATISSIMA OIL - Óleo de Abacate: É absorvido de forma imediata pela pele e actua como suavizante, tendo um notável poder filtrante natural da radiação solar.É um agente nutritivo e emoliente, que melhora a elasticidade da pele.
TRIMETHYLSILOXYSILICAT- É uma forma de Silicone: Proporciona resistência à água.
CAPRYLIC/CAPRIC TRIGLYCERIDE -  Triglicérides de ácido cáprico/caprílico: É um emoliente que ajuda a pele a manter a umidade e confere-lhe uma sensação de suavidade. 
ETHYLHEXYL HYDROXYSTEARATE: Usado para aliviar várias condições inflamatórias da pele, é um emoliente que reforça a hidratação. 
 
Por último, quando a linha é utilizada durante o dia, vem a base. 
 

Sistema de Cuidados da Pele com Tendência à Acne Mary Kay


Sistema de Cuidados da Pele com Tendência à Acne Mary Kay
Sistema de Cuidados da Pele com Tendência à Acne Mary Kay®
Este sistema ajuda a cuidar da acne existente e a prevenir contra o seu aparecimento. Os três produtos são formulados com ácido salicílico e incluem erva de Santo-Antônio, extrato de alga e extrato da raiz de Bardana.
O Sistema de Cuidados da Pele com Tendência à Acne Mary Kay® inclui, Gel de Limpeza para Pele com Tendência à Acne, Loção para Pele com Tendência à Acne e Creme Secativo para Pele com Tendência à Acne.

acne mary kay

1º - Gel de Limpeza para Pele com Tendência à Acne Mary Kay®
Sua fórmula transparente e leve rapidamente se converte em uma espuma macia que ajuda a remover o excesso de oleosidade. Ao enxaguar, não deixa resíduos na pele, ajudando a eliminar células mortas retidas no interior dos poros. Contém 2% de ácido salicílico juntamente com ingredientes botânicos para deixar a pele limpa e fresca, pronta para o próximo passo. Deve ser aplicado na pele úmida. Em seguida, enxágue ou remova com uma toalha úmida.
Iniciar com uma aplicação por dia, em dias alternados e aumentar gradualmente.

2º - Loção para Pele com Tendência à Acne Mary Kay®
Esta loção translúcida e sedosa é formulada com ingredientes botânicos e 2% de ácido salicílico para ajudar a controlar a oleosidade que pode resultar no aparecimento da acne. Sua fórmula poderosa é rapidamente absorvida, ajudando a minimizar a aparência dos poros e reduzir o brilho. Deve ser aplicada em todo o rosto, evitando a área dos olhos.
Iniciar com uma aplicação por dia, em dias alternados e aumentar gradualmente.

3º - Creme Secativo para Pele com Tendência à Acne Mary Kay®
Este produto de ação direcionada é formulado com ingredientes botânicos e 2% de ácido salicílico para ajudar a eliminar a acne existente e prevenir contra o surgimento de novos pontos de acne. Este produto altamente eficaz é rapidamente absorvido pela pele, sem deixar resíduos. Deve ser aplicado somente nas lesões. Não aplicar no rosto todo.

Aplicar o produto uma vez ao dia exclusivamente nas áreas afetadas, previamente limpas. Aumente para até três vezes ao dia, se necessário.

sexta-feira, 21 de setembro de 2012

Ativ1_6_lyni_Reflexão sobre a aprendizagem

 Ativ1_6_lyni Será que as crianças de hoje ainda brincam de uni-duni-tê, salada mista, babalu, adoleta, pulam corda,amarelinha entre outras brincadeiras de infância da minha época e de muitas outras pessoas? Até porque não sou tão velha assim e me lembro bem da minha mãe me ensinando as brincadeiras do tempo dela, coisas que hoje tento ensinar para as minhas filhas mas elas não aceitam, isto porque estas brincadeiras perderam espaço para os jogos eletrônicos e industrializados. Minhas filhas de 7 e 9 anos não saem da frente da sky e do computador. Pensando nisso acho importante , eu como mãe, educadora e professora de educação física resgatar estas brincadeiras e colaborar com a disseminação dessa riqueza infantil.“É através da brincadeira que a criança experimenta descobre, cria e exercita suas habilidades, tanto psicomotoras quanto cognitivas e afetivas, através da atividade lúdica que ela estimula a curiosidade, a iniciativa e a autoconfiança, proporcionando aprendizagem, desenvolvimento da linguagem do pensamento e da concentração da atenção” E aí vocês querem brincar comigo?

quinta-feira, 20 de setembro de 2012

PROJETO DE EDUCAÇÃO FÍSICA ENVOLVE ALUNOS DA JUSTINIANO FONSECA


   O Projeto Brincadeiras Populares tem como base vivenciar as brincadeiras antigas que fazem parte do universo infantil,  de nossa e outras regiões e que agora estão sendo substituídas por jogos eletrônicos. De acordo com Camila Araújo de Lima em seu artigo “A importância da recreação, danças e brincadeiras tradicionais” nos revela: as brincadeiras populares oferecem às pessoas uma oportunidade prazerosa de brincar com o próprio corpo, entendendo o corpo como meio e fim nas interações sócio - afetivas e no resgate das danças folclóricas, rodas e brinquedos populares cantados e é uma experiência significativa.


 Justificativa

    As brincadeiras populares são consideradas como parte da cultura, sendo transmitidas de geração para geração. 

   Muitas dessas brincadeiras preservam sua estrutura inicial, outras se modificam, recebendo novos conteúdos.

   No entanto, observa-se cada vez mais que o contato das crianças com brinquedos e brincadeiras tradicionais vem perdendo espaço para equipamentos eletrônicos de alta tecnologia, entre esses se destaca: vídeo-games, computadores, televisores e brinquedos de controle remoto.

   A reinserção das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um enfoque multicultural. O jogo é importante para o indivíduo dando a possibilidade de se expressar graças à prática lúdica.

   Outro fator preponderante nesse projeto é apresentar às nossas crianças a imensa cultura popular brasileira e seu folclore, como suas, músicas populares, danças brasileiras – brinquedo popular – e brincadeiras, afim de preservá-la no imaginário social.

 Objetivo

  • Resgatar valores,
  • Socializar brincadeiras que eram realizadas no passado,
  • Ampliar seu círculo de brincadeiras,
  • Tornar as crianças mais solidários e participativas,
  • Incentivar o trabalho de equipe.
Competições de brincadeiras ( Corrida do Saco, Corrida da batata na colher, Dança das cadeiras, Taco, Amarelinha, Batata Quente, Cabo de Guerra, Pé de Lata, Elástico, Peteca, Queimada, etc );

  •     Reconhecer semelhanças e diferenças da criança de hoje e de outros tempos;
  •           Identificar o cotidiano de uma criança nos tempos atuais;
  •           Pesquisar com os adultos quais brincadeiras que  eles mais gostavam;
  •           Descobrir as principais manifestações folclóricas em nosso país;

 METODOLOGIA
As duas primeiras semana de setembro, antes da pesquisa com os alunos do 5º e 9º ano, comecei com os alunos do 1º ao 3 º ano as Brincadeiras Populares Regionais .
 A primeira Região trabalhada foi a Região Norte, com as Brincadeiras Curupira e Quatro Cantos.

Confira as fotos abaixo:
Brincadeira Região Norte-Quatro Cantos












Brincadeira Região Norte-Curupira

 
















   A  partir da semana passada dia 19/09 comecei com as Brincadeiras da Região Sudeste, Dom Frederico e Laranjas Maduras com os alunos do 1º ao 3º ano.

   Simultaneamente foi enviado para casa o questionário dos alunos do 5º e 9º ano, foi feita pesquisa na internet e também um dever para casa; uma confecção de cartaz ao qual terei acesso dia 26/09 para futuras observações, sobre Brincadeiras Populares.


Confira as Brincadeiras Regionais da Região Sudeste
Laranjas Maduras




Dom Frederico





žNesta semana (26/09) iniciaremos a construção do nosso primeiro brinquedo popular: a PETECA.
Confira passo a passo:




Alunos do 1º e 2º ano  confeccionando o brinquedo Peteca







A turminha toda com o seu brinquedo depois de pronto

Ativ_1_5_Proposta de Projeto


1-Identificação
Nome do Cursista: Aliny Abrahim de Oliveira
Nome da Escola: Escola Municipal Ribeiro Junqueira/Leopoldina_MG
Série: alunos do 6º ano
Número de Alunos: 28
e  Escola Estadual Justiniano Fonseca/ Tebas(Leopoldina_MG)
Série: 5º ano e 9 º ano
Número de alunos: 19 alunos cada.
2- Problemática a ser estudada/Definição do Tema
  O Projeto Brincadeiras Populares tem como base vivenciar as brincadeiras antigas que fazem parte do universo infantil, de nossa e outras regiões e que agora estão sendo substituídas por jogos eletrônicos. De acordo com Camila Araújo de Lima em seu artigo “A importância da recreação, danças e brincadeiras tradicionais” nos revela: as brincadeiras populares oferecem às pessoas uma oportunidade prazerosa de brincar com o próprio corpo, entendendo o corpo como meio e fim nas interações sócio - afetivas e no resgate das danças folclóricas, rodas e brinquedos populares cantados e é uma experiência significativa.
3- Justificativa
    As brincadeiras populares são consideradas como parte da cultura, sendo transmitidas de geração para geração. Muitas dessas brincadeiras preservam sua estrutura inicial, outras se modificam, recebendo novos conteúdos.
   No entanto, observa-se cada vez mais que o contato das crianças com brinquedos e brincadeiras tradicionais vem perdendo espaço para equipamentos eletrônicos de alta tecnologia, entre esses se destaca: vídeo-games, computadores, televisores e brinquedos de controle remoto.
   A reinserção das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um enfoque multicultural. O jogo é importante para o indivíduo dando a possibilidade de se expressar graças à prática lúdica.
   Outro fator preponderante nesse projeto é apresentar às nossas crianças a imensa cultura popular brasileira e seu folclore, como suas, músicas populares, danças brasileiras – brinquedo popular – e brincadeiras, afim de preservá-la no imaginário social.
4- Objetivo
  • Resgatar valores,
  • Socializar brincadeiras que eram realizadas no passado,
  • Ampliar seu círculo de brincadeiras,
  • Tornar as crianças mais solidários e participativas,
  • Incentivar o trabalho de equipe.
Competições de brincadeiras ( Corrida do Saco, Corrida da batata na colher, Dança das cadeiras, Taco, Amarelinha, Batata Quente, Cabo de Guerra, Pé de Lata, Elástico, Peteca, Queimada, etc );

  •     Reconhecer semelhanças e diferenças da criança de hoje e de outros tempos;
  •           Identificar o cotidiano de uma criança nos tempos atuais;
  •           Pesquisar com os adultos quais brincadeiras que  eles mais gostavam;
  •           Descobrir as principais manifestações folclóricas em nosso país;


5- Conteúdos

  • Educação Física - Brincadeiras
  • Língua Portuguesa- entrevista e questionário, mural, cartaz
  • Artes- Confecção de brinquedos;confecção de cartazes
  • Religião- respeito pelos diferentes costumes , cultura e  tradições que variam de região para região.

6_ Metodologia/Procedimentos/Cronograma

  • Pesquisa com pais, familiares, sobre brincadeiras/jogos do tempo deles em criança;
  • Diálogos e relatos;
  • Pesquisas na internet;
  • Confecção de Cartazes;
  •  Músicas;
  • Recreações, jogos e brincadeiras.


7_Recursos a serem utilizados
  • Questionário;
  • Internet;
  • Pesquisas;
  • Cartazes;
  • Data Show;
  • Máquina Digital entre outros materiais que as brincadeiras requerem.
8_Divulgação
  • Cartazes em exposição na escola na forma de mural;
  • Blog;
  • Facebook;